MC en Troubles de l’oralité de l’enfant

Cette formation s’adresse aux professionnel·les souhaitant renforcer leurs compétences, améliorer la qualité des soins et enrichir leur expertise dans le domaine des troubles alimentaires pédiatriques, au bénéfice des enfants et de leurs familles. Elle favorise la collaboration entre les différents acteurs et actrices de la santé pour une prise en charge globale et efficace, tout en mettant un accent particulier sur l’interprofessionnalité.

Cette microcertification s’adresse aux professionnel·les de la santé souhaitant optimiser leur pratique en se basant sur les recommandations actuelles concernant les difficultés alimentaires chez l’enfant :

• Infirmières et infirmiers

• Diététicien·nes

• Sages-femmes

• Médecins

• Physiothérapeutes

• Logopédistes

• Dentistes

• Ergothérapeutes

• Pharmacien·nes

• Ostéopathes

• …

Sont admises les personnes qui remplissent simultanément les conditions suivantes :

• être titulaire d’un Bachelor HES, d’un Master HES ou d’un diplôme universitaire dans le domaine de la santé ;

• être au bénéfice d’une expérience professionnelle dans le domaine de la santé ;

• exercer une activité professionnelle dans le domaine de la santé.

Les personnes ne possédant pas les titres requis peuvent être admises au programme de formation si elles justifient d’une expérience professionnelle d’au moins trois ans dans un domaine en lien avec la formation continue. La Heds FR les invite à consulter les articles 3.2 à 3.4 – Conditions et procédure d’admission – du règlement d’études pour plus de détails sur les modalités spécifiques.

Cette microcertification aborde les généralités liées à la détection et à l’accompagnement des troubles alimentaires chez les jeunes enfants. Elle vise à doter les participant·es des outils nécessaires pour identifier ces problématiques dès les premiers signes et à proposer un soutien adapté.

Thématiques :

• Fondements anatomiques et embryologiques de l’oralité

• Identification des troubles alimentaires précoces et rôle des professionnel·les

• Développement du goût, de l’alimentation et du neurodéveloppement chez l’enfant

• Évaluation des difficultés alimentaires, troubles de l’oralité

• Accompagnement des familles et gestion des impacts psychosociaux

• Prise en charge clinique des troubles de l’oralité chez les enfants

Tous les apports seront basés sur les recommandations et les pratiques les plus actuelles (Evidence Based Practice).

L’obtention de la microcertification HES-SO en Troubles de l’oralité de l’enfant se fait par un travail de validation.

La structure de la microcertification de neuf jours de formation est la suivante :

• Formation comprenant huit jours de cours en présentiel et un jour à distance, répartis sur une période de cinq à six mois. La durée totale, y compris la validation, est de 12 mois au maximum.

• Travail personnel tout au long du module.

• Validation par un travail oral.

La microcertification HES-SO en Troubles de l’oralité de l’enfant représente 5 crédits ECTS.

Cette microcertification est également le module de base du CAS HES-SO en Troubles alimentaires pédiatriques de 10 crédits ECTS.

Différentes formes de pédagogie seront utilisées au cours de la formation afin de favoriser l’intégration des connaissances et compétences :

• Cours magistraux

• Ateliers pratiques (p.ex. analyse de cas cliniques, exercices de mise en situation, simulation)

• Apport d’expert·es et témoignages

Compétences spécifiques de la microcertification HES-SO en Troubles de l’oralité de l’enfant

• Reconnaître et évaluer les premiers signes de troubles alimentaires chez l’enfant à partir des connaissances en anatomie, embryologie et développement de l’oralité.

• Collaborer avec les professionnel·les de santé pour assurer une prise en charge complète des troubles de l’oralité en intégrant les approches médicales, diététiques, ostéopathiques, logopédiques et psychomotrices.

• Développer une compétence d’expert·e dans l’accompagnement des familles en adaptant les interventions aux besoins spécifiques de chaque enfant, tout en intégrant les familles comme partenaires de soins essentiels.

Compétences génériques HES-SO de la microcertification :

• Démontrer des habiletés professionnelles dans un champ d’expertise spécifique et posséder les connaissances nécessaires.

• Adopter une collaboration interprofessionnelle avec l’ensemble des actrices et acteurs de la santé, des patient·es et de leurs proches.

Les cours se déroulent à Fribourg à la Heds FR, route des Arsenaux 16a (bâtiment Mozaïk).

• Les participant·es qui suivent l’intégralité de la microcertification HES-SO en Troubles de l’oralité de l’enfant et qui valident leur travail de validation obtiennent une attestation de 5 crédits ECTS délivrée par la HES-SO.

• Les participant·es obtiennent également 150 points e-log reconnus par l’Association suisse des infirmières et infirmiers (ASI).

• La ou le participant·e peut décider de suivre le module sans réaliser la validation. Dans ce cas, une attestation de participation est délivrée par la Heds FR et aucun crédit n’est accordé.

Angélique Pasquier, maître d’enseignement HES, responsable pédagogique du CAS, Heds FR

Julie Champenois, responsable M1-M2, infirmière en pédiatrie, spécialisée dans les troubles de l’oralité de l’enfant (DIU)

Expert·es externes, professions de la santé interdisciplinaires

Je me suis inscrite à la formation car je suis confrontée régulièrement à la problématique des difficultés alimentaires des enfants de zéro à quatre ans. Après quelques jours de cours, je savais déjà détecter un TAP, j’avais acquis des pistes pour accompagner ces enfants et leurs parents et les réorienter si besoin vers d’autres professionnel·les compétent·es en fonction de leurs particularités.
Céline Kolly, infirmière puéricultrice

Je me suis inscrite à la formation car je travaille en pédiatrie et je trouve qu’il est primordial de se former vu l’ampleur actuelle de la problématique des troubles alimentaires pédiatriques. Ce module répond complètement à mes attentes. J’ai compris que pour prendre en charge efficacement un TAP, il faut travailler en collaboration et surtout avoir des connaissances spécifiques sur la sensorialité globale de l’enfant. Ces quelques jours de cours m’ont déjà beaucoup servi dans ma pratique professionnelle car avant, je voyais seulement l’aspect nutritionnel, maintenant, je m’aperçois qu’il faut s’occuper de l’enfant dans toutes ses singularités.
Christelle Ducrest, diététicienne